ترویج مسائل غیراخلاقی در مدارس دولتی آمریکا/ والدین مسلمان می‌خواهند فرزندانشان در مدارس اسلامی تحصیل کنند
تاریخ انتشار: ۲۴ آبان ۱۴۰۱ | کد خبر: ۳۶۴۱۴۶۴۴
به گزارش حوزه بین‌الملل خبرگزاری تقریب، بسیاری از والدین مسلمان در آمریکا ترجیح می‌دهند فرزندانشان در مدارس اسلامی تحصیل کنند، زیرا احساس می‌کنند که مدارس سکولار در مسیر درستی حرکت نمی‌کنند.
عبدالله خان یکی از کسانی است که در این رابطه با «میدل ایست آی» صحبت کرده و می‌گوید تمام دوران تحصیل خود را به مدارس دولتی رفته است.
بیشتر بخوانید:
اخباری که در وبسایت منتشر نمی‌شوند!
عبدالله که اکنون 32 سال دارد، گفت: «تمام دوران دبیرستان درگیر رابطه‌های نامشروع و مصرف مواد مخدر بودم.» وی ادامه داد که دو سال اول دبیرستان را مانند بسیاری از دیگر همکلاسی‌هایش مواد مخدر مصرف می‌کرده و به مهمانی‌های مختلف رفته است.
عبدالله خان مسلمان است و در خانواده مسلمان بزرگ شده است. با اینکه والدین او تمام تلاش خود را کردند تا فرزندانشان در مسیر اسلام حرکت کنند، اما عبدالله می‌گوید که «نه گفتن» در مدرسه برای او خیلی سخت بود و می‌خواست دانش‌آموزان دیگر او را دوست داشته باشند و این بدان معنا بود که در اموری که در اسلام حرام است، شرکت می‌کرد.
عبدالله پس از آنکه دوران دبیرستان را تمام کرد و بزرگتر شد، متوجه اشتباهات خود شد. بنابراین برای بهتر کردن اوضاع نسل بعدی خود، دخترش را در مهدکودک اسلامی ثبت‌نام کرد و گفت که بسیاری از والدین نیز همین کار را انجام می‌دهند.
عبدالله خان گفت: «تحت تاثیر قرار گرفتن در کشوری که اکثرا مسلمان نیستند، خیلی آسان است. من می‌خواهم دخترم با مسلمانان ارتباط داشته باشد و آرمان‌های اسلامی را آموزش ببیند.»
وی افزود: «وقتی بچه‌های خود را در مدرسه دولتی ثبت نام می‌کنید، از بچه‌ها می‌خواهند که جنسیت خود را انتخاب کنند و حدود پنجاه جنسیت برای انتخاب وجود دارد! این روش اسلام نیست و من می‌خواهم دخترم را از آن دور نگه دارم.»
تمایل جوامع مسلمان به افزایش مدارس اسلامی
اطلاعات کاملی در مورد تعداد کل مدارس اسلامی در سراسر آمریکا یا تعداد دانش‌آموزانی که در این مدارس ثبت‌نام کرده‌اند، وجود ندارد. اما در گزارش سال 2011 موسسه سیاست‌گذاری و تفاهم اجتماعی (Ispu) آمده است: «پس از بررسی عوامل مختلف، محتمل‌ترین تعداد دانش‌آموزان ثبت‌نامی در مدارس اسلامی تقریبا 32 هزار دانش‌آموز است.» در ادامه گزارش آمده است که انتظار می‌رود در دهه آینده این آمار به شدت افزایش یابد.
«شروق بادر»، مدیر مدرسه اسلامی «Universal Academy of Pittsburgh»، گفت که ثبت‌نام دانش‌آموزان مسلمان در این مدرسه در حال افزایش است. سال گذشته 135 دانش‌آموز در این مدرسه ثبت‌نام کردند و امسال تعداد ثبت‌نامی‌ها 160 نفر بود.
«عایشه حبیبوویچ» یک معلم در مدرسه اسلامی «Almanara» در ایالت میزوری است که زمانی خودش هم دانش‌آموز آن مدرسه بوده است. عایشه می‌گوید که در حال حاضر 110 دانش‌آموز در این مدرسه مشغول به تحصیل هستند و پیش‌بینی می‌شود در سال‌های آینده تعداد آنها افزایش یابد.
وی افزود: «امسال چند خانواده داشتیم که به ما می‌گفتند بچه‌هایشان در مدارس دولتی با مشکل مواجه شده‌اند و نمی‌توانند با کسی ارتباط برقرار کنند. آنها می‌دیدند که مادرانشان حجاب دارند اما هیچکس دیگری در مدرسه حجاب ندارد.»
به گفته حبیبوویچ، والدین می‌خواهند آموزه‌های اسلامی را از سنین پایین به فرزندانشان آموزش دهند.
در گزارش موسسه سیاست‌گذاری و تفاهم اجتماعی (Ispu) آمده است که مدارس اسلامی مانند Almanara دروس پایه‌ای که وزارت آموزش و پرورش تعیین کرده شامل ریاضیات، تاریخ و علوم را تدریس می‌کنند. علاوه بر این، آموزش مطالعات اسلامی و زبان عربی نیز جز برنامه‌های آموزشی این مدرسه است که «می‌توان استدلال کرد که همان تعریف مدرسه اسلامی است».
قوانین جدیدی در تمام مدارس خصوصی در نیویورک تصویب شده است که باید آموزش‌های خاصی را به زبان انگلیسی ارائه دهند و همچنین اطمینان حاصل شود که معلمان صلاحیت تدریس دارند. نداشتن صلاحیت معلمان شکایت رایج کسانی است که در مدارس اسلامی تحصیل کرده‌اند.
یک معلم بازنشسته از یک مدرسه اسلامی در نیویورک به میدل ایست آی گفت: «بسیاری از معلمان داوطلبانه و با حقوق بسیار کم و اغلب بیش از یک موضوع را تدریس می‌کنند.»
عبدالله خان نیز اظهار داشت: «در مدارس اسلامی باید اصلاحات زیادی انجام شود، اما باید به خاطر داشته باشید که فرستادن فرزندانتان به مدرسه اسلامی کافی نیست. والدین باید ابتکار عمل بیشتری به خرج دهند و ارزش‌های اسلامی را به فرزندان خود بیاموزند.»
«حباب امن» مدرسه اسلامی
«سهیلا صالح»، فارغ التحصیل مدرسه اسلامی در تگزاس است که از مهدکودک تا کلاس دوازدهم در این مدرسه درس خوانده است. مدرسه اسلامی برای صالح فضای امنی بود که در آن ارزش‌های اسلامی و تاریخ اسلامی به او آموزش داده می‌شد. او توضیح داد که سختگیری‌های خاصی در مدرسه وجود داشت. دختران باید حجاب خود را رعایت می‌کردند و معلمان اصلا نباید آرایش می‌کردند. دختران و پسران هم از هم جدا بودند.
صالح گفت بسیاری از دانش‌آموزان این مدارس را به دلیل سختگیری‌هایش ترک می‌کردند، اما این قوانین مسیر رسیدن به عشق سهیلا صالح، یعنی ایمانش بود. او به میدل ایست آی گفت که من ترجیح می‌دهم در این مدرسه با قوانین سختگیرانه باشم تا اینکه مجبور باشم در مدارس دیگر لباس‌های نامناسب بپوشم. در این صورت پس فرق مدرسه اسلامی با مدرسه دولتی چیست؟
صالح از اینکه در یک مدرسه اسلامی حضور داشت که همه دانش‌آموزان مسلمان بودند، بسیار خوشحال بود. اما بعد از فارغ‌التحصیلی و ورود به دانشگاه با یک واقعیت رو به رو شد. صالح گفت: «من سال‌ها در یک حباب امن بودم. ورود به دانشگاه در ابتدا سخت بود. حضور در کنار افراد مختلف با تجربیات و ارزش‌های مختلف بسیار جالب بود. اما احساس می‌کنم حضور در مدرسه اسلامی به من آموخت که چگونه به افرادی که شبیه ما نیستند، احترام بگذارم.»
«صوفیه عزمت»، مدیر اجرایی شورای مدارس اسلامی در آمریکای شمالی (Cisna)، اظهار داشت که روند افزایش ثبت‌نام در مدارس اسلامی ادامه دارد. یکی از دلایل این امر این است که اعتماد به مدارس اسلامی در طول شیوع ویروس کووید-19 افزایش یافت. وی گفت که معلمان و مدیران از دانش‌آموزان مراقبت زیادی کردند و والدین این مراقبت و اهمیت را دیدند. عزمت همچنین معتقد است دلیل بزرگتری که ثبت‌نام‌ها را افزایش داده این است که والدین نمی‌خواهند فرزندانشان در محیط‌هایی قرار بگیرند که در آن ارزش‌های اسلامی به آنها آموزش داده نمی‌شود.
عزمت ادامه داد که بسیاری از مردم با شورای مدارس اسلامی تماس گرفته و به آنها اطلاع داده‌اند که در حال برنامه‌ریزی برای تاسیس مدرسه اسلامی در جوامع خود هستند و درخواست بودجه کرده‌اند.
وی معتقد است که بهترین بخش یک مدرسه اسلامی، معلمان آن مدارس هستند. عزمت گفت که معلمان این مدارس 50 درصد کمتر از حقوقی که می‌توانند در یک مدرسه دولتی دریافت کنند، دستمزد می‌گیرند.
مدیر اجرایی شورای مدارس اسلامی در آمریکای شمالی افزود: «آنها این کار را انجام می‌دهند چون آن را دوست دارند و به بچه ها اهمیت می‌دهند. مدارس ما امکانات بسیاری از مدارس دولتی را ندارند. ما بودجه فدرال دریافت نمی‌کنیم. اما ما والدین زیادی داریم که داوطلب می‌شوند تا در آموزش فرزندشان مشارکت داشته باشند.»
وجود کتاب‌های غیرحرفه‌ای در مدارس دولتی و نگرانی والدین
ماه گذشته والدین یکی از مدارس شهر «دیربورن» در ایالت میشیگان از محتوای صریح جنسی هفت کتاب در دسترس دانش‌آموزان ابراز نگرانی کردند. به گفته والدین کتاب‌ها با مضامین LGBTQ+ بود و هیچ سانسوری چه در متن کتاب و چه در تصاویر انجام نشده بود. والدین به میدل ایست آی گفتند که برخی از هفت کتابی که والدین در تلاش برای حذف آنها از مدرسه هستند، ارجاعاتی به LGBTQ+ دارند یا کتاب‌ها را نویسندگانی نوشتند که به عنوان LGBTQ+ شناخته می‌شوند.
عمر، پدر یکی از دانش‌آموزان که نخواست نام خانوادگی خود را فاش کند، گفت که فرزندانش را از مدرسه دولتی به مدرسه اسلامی منتقل خواهد کرد. وی اظهار کرد: «من چند هفته پیش در جلسه مدرسه شرکت کردم. من و جمعی از اولیا به این کتاب‌ها اعتراض کردیم. راستش من فکر نمی‌کنم اتفاق خوبی بیفتد. حتی شهردار مسلمان ما در کنار ما نیست. من در اولین فرصت فرزندانم را به مدرسه اسلامی می‌فرستم.»
منبع: تقریب
کلیدواژه: مسلمانان آمریکا اسلام مدارس اسلامی آمریکا مدارس اسلامی مدارس اسلامی یک مدرسه اسلامی میدل ایست آی مدرسه دولتی عبدالله خان مدارس دولتی دانش آموزان دانش آموز ثبت نام کتاب ها بچه ها
درخواست حذف خبر:
«خبربان» یک خبرخوان هوشمند و خودکار است و این خبر را به‌طور اتوماتیک از وبسایت www.taghribnews.com دریافت کرده‌است، لذا منبع این خبر، وبسایت «تقریب» بوده و سایت «خبربان» مسئولیتی در قبال محتوای آن ندارد. چنانچه درخواست حذف این خبر را دارید، کد ۳۶۴۱۴۶۴۴ را به همراه موضوع به شماره ۱۰۰۰۱۵۷۰ پیامک فرمایید. لطفاً در صورتی‌که در مورد این خبر، نظر یا سئوالی دارید، با منبع خبر (اینجا) ارتباط برقرار نمایید.
با استناد به ماده ۷۴ قانون تجارت الکترونیک مصوب ۱۳۸۲/۱۰/۱۷ مجلس شورای اسلامی و با عنایت به اینکه سایت «خبربان» مصداق بستر مبادلات الکترونیکی متنی، صوتی و تصویر است، مسئولیت نقض حقوق تصریح شده مولفان در قانون فوق از قبیل تکثیر، اجرا و توزیع و یا هر گونه محتوی خلاف قوانین کشور ایران بر عهده منبع خبر و کاربران است.
خبر بعدی:
خطر فرونشست در ۱۵۰ مدرسه این استان
به گزارش خبرآنلاین، اصفهان، محمدرضا ابراهیمی در نشست خبری ویژه گرامیداشت هفته بزرگداشت مقام معلم، با اشاره به اهمیت و جایگاه آموزش و پرورش، اظهار داشت: اهمیت آموزش و پرورش بر کسی پوشیده نیست و اگر بخواهیم آینده جامعه‌ای را پیش‌بینی کنیم، باید بدانیم که امروز در مدارس آن جامعه چه می‌گذرد زیرا نبض آینده هر جامعه‌ای در مدارس شکل می‌گیرد و دانش‌آموزان و دانشجویان امروز، نقش‌های کلیدی جامعه فردا را در دست خواهند داشت و نقش‌آفرینان عرصه‌های مختلف سیاسی، اقتصادی، فرهنگی و غیره جامعه خواهند بود.
تسنیم در خبری نوشت:وی با بیان اینکه هرگونه توجه به آموزش و پرورش به‌معنای سرمایه‌گذاری ویژه برای تعالی جامعه در آینده است، افزود: میزان توجه به آموزش و پرورش یکی از شاخص‌های توسعه‌یافتگی جوامع است و در قانون اساسی و دین مبین اسلام مورد تأیید قرار گرفته است.
مدیرکل آموزش و پرورش استان اصفهان انتخاب سالروز شهادت شهید مطهری را به‌عنوان روز معلم مایه افتخار دانسته به بیان ویژگی‌های این شهید فرزانه پرداخت و گفت: شهید مطهری یک عالم کامل جامع‌الشرایط بود که در همه سطوح احاطه کامل عقلی، علمی و فلسفی داشت و همان طور که امام(ره) فرمودند همه آثار ایشان برای جوانان و جامعه مفید است؛ حدود نیم قرن از تألیف آثار شهید مطهری می‌گذرد اما بسیاری از آنها هنوز تازگی و طراوت دارند و این موجب افتخار جامعه معلمان است که سالروز شهادت یک عالم به‌عنوان روز گرامیداشت مقام معلم انتخاب شود.
وی با ابراز اینکه خوشبختانه با اقدامات ویژه دولت سیزدهم، مجلس و قوای سه‌گانه حال آموزش و پرورش خوب است اما برای رساندن جامعه به تعالی، هنوز کافی نیست، خاطرنشان کرد: کم‌توجهی‌های ادوار گذشته نسبت به آموزش و پرورش جبران شده و در این مدت اقدامات خوبی انجام شده و تاحدودی کمبودها در حوزه تجهیزات، فضای آموزشی و نیروی انسانی جبران شده است اما هنوز کافی نیست و جای کار وجود دارد
سال گذشته مدارس اصفهان به‌مدت ۱۱ روز غیرحضوری شدندابراهیمی در بخش دیگری از سخنانش خطاب به خبرنگاران حاضر در جلسه گفت: کار ما و شما هر دو در دایره رسالت فرهنگی است و باید برای انجام آن علاقه و هدف متعالی داشته باشیم؛ رسانه یک نهاد و عنصر فعال در آگاهی دادن به جامعه است و تعمیق آگاهی از سوی رسانه‌ها در این ارتباط امری است که ضرورت دارد؛ علاوه بر این رسانه‌ها باید واسطه بین مردم و مسئولین باشند و دستاوردهای ارگان‌های مختلف را به اطلاع مردم برسانند و از سویی نیز کمبودها را نیز گزارش کنند.
وی با بیان اینکه "از رسانه‌ها انتظار داریم نسبت به سایر نهادها و مؤسساتی که در مقابل آموزش و پرورش تکلیف دارند، مطالبه‌گر باشند."، گفت: اگر نهادها و مؤسساتی که بر اساس مصوبات قانونی در قبال آموزش و پرورش وظایفی دارند، به مسئولیت‌شان عمل کنند بسیاری از مشکلات ما رفع خواهد شد.
مدیرکل آموزش و پرورش استان تأکید کرد: بسیاری از نهادهای کلان تولیدی در قبال بهبود شرایط آموزش و پرورش مسئولیت اجتماعی دارند و باید به مسئولیت‌شان عمل کنند؛ سال گذشته مدارس اصفهان به‌دلیل آلودگی هوا به‌مدت ۱۱ روز غیرحضوری شد و تعطیلی ۶۰۰ هزار دانش‌آموز خسارت بزرگی به‌شمار می‌رود زیرا حدود ۴۰ میلیون نفرساعت آموزش ما کم‌رمق شده است و جبران ترک‌فعل‌های انجام‌شده، می‌تواند آموزش و پرورش را از این عقب‌ماندگی کیفی رها کند.
وی اضافه کرد: رسانه‌ها باید تعمیق‌بخشی به دو واژه مقدس تعلیم و تربیت را در دستور کار قرار دهند و نگذارند که آموزش و پرورش تحت‌تأثیر کم‌کاری دیگران قرار گیرد.
تنوع مدارس موافقان و مخالفان زیادی داردابراهیمی در بخش دیگری از سخنانش به تنوع مدارس در سطح جامعه اشاره کرد و با تأکید بر اینکه تنوع مدارس موافقان و مخالفانی دارد، گفت: در شورای‌عالی آموزش و پرورش کارگروهی برای این موضوع ایجاد شده است و این کارگروه بیش از یک سال است که روند فعالیت تنوع مدارس را بررسی می‌کند و نتیجه این کارگروه در آینده نزدیک منجر به کاهش تنوع مدارس خواهد شد.
وی در ادامه به اقدامات انجام‌شده برای حفظ و ارتقای کیفیت آموزش در مدارس دولتی اشاره کرد و افزود: توجه ویژه به مدارس دولتی از سال گذشته شروع شده است و در این راستا ما از برخی معلمان مجرب و نمونه درخواست کردیم که نیمی از ساعات آموزشی را در مدارس دولتی حضور داشته باشند و همچنین امکانات سخت‌افزاری خوبی در اختیار آنها گذاشتیم و این مهم منجر به کسب رتبه دوم کشوری در امتحانات نهایی توسط مدارس عادی اصفهان شد.
مدیرکل آموزش و پرورش استان با اعلام اینکه استان اصفهان حدود یک میلیون نفر دانش‌آموز دارد، متذکر شد: رشد دانش‌آموزی در استان اصفهان طی چند دهه اخیر تقریباً صعودی است و شهرستان‌های اصفهان، کاشان، نجف‌آباد، خمینی‌شهر، شهرضا و غیره شاهد افزایش تعداد دانش‌آموز هستیم و در مناطق روستایی و شهرهای تعداد دانش‌آموز کاهش یافته است.
خروج ۴۲ مدرسه از چرخه آموزش بر اثر فرونشستوی با تأکید بر اینکه "ما در شهرستان‌های بزرگ دچار کمبود فضای آموزشی هستیم."، گفت: در استان اصفهان حدود ۱۵۰ مدرسه تحت‌تأثیر فرونشست قرار گرفته‌اند که با اقدامات فنی ـ مهندسی انجام‌شده بخش عمده آنها همچنان مورد استفاده قرار می‌گیرد و ۴۲ مدرسه از روند آموزشی خارج شده که فضای برخی جایگزین شده است.
به‌گفته این مقام مسئول ناحیه ۵ آموزش و پرورش اصفهان در منطقه خانه اصفهان، ناحیه ۴ آموزش و پرورش و برخوار بیشترین مدارس آسیب‌دیده از فرونشست را دارند.
مدیرکل آموزش و پرورش استان در بخش دیگری از سخنانش به بررسی تأثیر اپیدمی کرونا به‌روی سیستم آموزش و پرورش پرداخته اظهار داشت: همه جهان از این پدیده تأثیر گرفت و آثار کرونا در کوتاه‌مدت تمام نمی‌شود، به‌طور مثال دانش‌آموزان پایه اول و دوم که به‌صورت آنلاین آموزش دیدند، دچار مشکل آموزشی و پرورشی شده‌اند و تا رسیدن به سطح استاندارد مسیر سختی پیش‌ِرو دارند؛ به همین دلیل سعی کردیم هرچه زودتر مدارس را باز کنیم و در این مسیر چالش‌های زیادی را داشتیم.
وی اضافه کرد: تشکیل ستاد پساکرونا اولین اقدامی بود که در این زمینه انجام دادیم که در این ستاد مسائل کیفیت‌بخشی آموزشی، امور تربیتی و آسیب‌های اجتماعی مورد توجه قرار گرفت و اقدامات خوبی انجام شد؛ در زمان حاضر شکل و کیفیت آموزشی متفاوت شده است، باید در نظر گرفت که در شرایط امروز نوع آموزش متفاوت شده است و از فضای مجازی و سامانه شاد به‌عنوان مکمل استفاده می‌کنیم.
استخدام سه‌هزار و ۶۰۰ معلم در سال ۱۴۰۳ابراهیمی در ادامه با ابراز اینکه کمبود نیرو در استان اصفهان به‌عنوان ابرچالش تعریف شد، ادامه داد: دولت سیزدهم اقدامات خوبی در این زمینه انجام داده و دانشگاه فرهنگیان را تقویت کرده است و بر همین اساس سال گذشته ۲۵ هزار نفر دانشجومعلم در کل کشور پذیرفته شدند که سهم استان اصفهان ۲ هزار و ۳۰۰ دانشجومعلم بود.
وی اضافه کرد: در سال ۱۴۰۲ در کل کشور بیش از ۳۰ هزار نفر ورودی داشتیم که از این میزان ۲ هزار و ۷۰۰ نفر در استان اصفهان پذیرفته شدند و در سال جاری مجوز استخدام حدود ۷۰ هزار نفر در کل کشور صادر شد که سهمیه اصفهان برای استخدام ۳ هزار و ۸۶۰ نفر بود؛ البته این عدد به‌صورت کامل محقق نمی‌شود چرا که در برخی از مناطق کدرشته‌ها به حدنصاب نمی‌رسد با این حال انتظار ما این است که در سال آینده حدود سه هزار و ۶۰۰ نفر جذب شوند.
مدیرکل آموزش و پرورش استان با تأکید بر بهبود فرایند استخدامی در سال جاری گفت: ما سال گذشته با سونامی بازنشستگی مواجه بودیم و از طرفی کارهای ورودی‌ها به‌موقع انجام نشد که بخشی از این مشکلات ناشی از اقدامات فرانهادی بود اما در سال جاری فرایند استخدام‌ها زود شروع شده است.
وی افزود: از طرفی ما به‌دنبال استفاده ویژه از حق‌التدریس نیروهای شاغل و بازنشسته آموزش و پرورش برای جبران این کمبود هستیم که در این راستا شیوه‌نامه‌ای در دست تدوین داریم و قرار است نرخ حق‌التدریس افزایش یابد که افزایش برای افرادی که به مناطق محروم می‌روند، بیشتر خواهد بود.
ابراهیمی تأکید کرد: آموزش و پرورش تا رسیدن به کیفیت مطلوب فاصله دارد با این حال ما اقداماتی را در دستور کار داریم که در صورت تحقق به شرایط مطلوب می‌رسیم.
۹۸درصد دانش‌آموزان بازمانده از تحصیل به مدرسه برمیگردندوی در پاسخ به سؤالات خبرنگاران پیرامون آمار دانش‌آموزان بازمانده از تحصیل نیز گفت: در سطح استان اصفهان ۸ هزار و ۳۰ نفر بازمانده از تحصیل داریم که ۹۸ درصد آنها به مدرسه برمی‌گردند و ۲ درصد نیز هنوز جذب نشده‌اند.
ابراهیمی با بیان اینکه در استان اصفهان مدارسی برای کودکان کار فعال شده است، ابراز کرد: در سطح استان ۲ مدرسه در استان با رویکرد رسیدگی و آموزش به کودکان کار راه‌اندازی شده است و همچنین یکی از خیّران مدرسه‌ساز در منطقه زینبیه در حال ساخت مدرسه‌ای برای دانش‌آموزان کار است.
همه نهادها برای اجرای طرح "نماد " همکاری کنندوی در خصوص آسیب‌های اجتماعی موجود در مدارس یادآور شد: همه نهادها باید همکاری لازم را برای اجرای طرح نماد داشته باشند، ۱۴ دستگاه برای این طرح مسئولیت دارند اما همکاری لازم را ندارند و آموزش و پرورش در این زمینه به‌تنهایی وارد عمل شده است.
مدیرکل آموزش و پرورش استان اصفهان با ابراز اینکه "جذب مشاور را در استان اصفهان مدنظر داریم."، ادامه داد: آماری از تعداد دانش‌آموزان معتاد نداریم اما در مدرسه استعمال مواد مخدر نداریم.
۲۳۳۲۱۷
برای دسترسی سریع به تازه‌ترین اخبار و تحلیل رویدادهای ایران و جهان اپلیکیشن خبرآنلاین را نصب کنید. کد خبر 1901427
مدیررسانهای پرسپولیس: سپاهان به جای شکایت بیجا، عذرخواهی کند